通过教育引导实践激励，让学生真正热爱劳动

　　12月11日，河南省焦作市武陟县三阳乡付村小学利用双休日，号召学生自愿参加刮砖活动，一块砖5分钱报酬。一名五年级小学生刮220块砖赚11块钱，直喊腰疼，表示以后花钱要省着花。

　　“刮砖”，就是把拆下来还能用的旧砖上面多余的水泥刮掉，还原成一块能继续使用的砖。

　　校长回应质疑：活动自愿，家长很支持

　　付村小学校长吴应华在接受总台央广中国之声《新闻有观点》时表示，学校西面的墙近期被拆除，一方面想将旧砖利用起来，另一方面想借此机会，通过劳动让学生体会到挣钱不容易，于是才有了这次学校组织的刮砖劳动。

　　针对网友的质疑，吴应华称组织活动之前老师已经论证过，让学生来参加活动之前也问过学生，很多学生都很愿意参加。“活动是自愿的，报名人数比较多，基本占学校人数的一半。家长的教育理念还是和老师不谋而合的，毕竟身教的作用大于言传。”

　　吴应华表示，一块砖5分钱报酬是按市场价，最终总共给学生支付了一百四五十块钱。

　　有网友担心学生安全方面的问题，吴应华表示，要求让学生戴上手套，自己和家长都要给孩子做示范。“我们尽量把安全问题考虑完善，过多去考虑安全因素，很多工作就没办法开展。”

　　事件引起网友热议，有网友表示支持，并针对活动内容、安全事项、劳动强度等方面提出了建议；也有网友对此提出质疑，希望不要让校园劳动变了味。

要通过教育引导实践激励，让学生真正热爱劳动

　　“双减”政策发布之后，各个学校高度重视对学生的劳动教育，纷纷开展形式多样的劳动主题教育课。那么，如何全面有效落实“双减”政策，让学生全能发展、健康成长呢？江西省南昌市西湖区桃花一村小学校长郭兰英介绍了他们的经验。

　　郭兰英表示，自己不是很认同用报酬来激励学生劳动，也不会参考这种劳动教育的做法，认为还是要通过教育引导实践激励，让学生真正去尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。

　　郭兰英介绍，学校开辟了一个蔬菜种植基地，命名为桃溪源，通过这样的基地来开展一系列的种植实践活动。孩子们在老师的带领下松土、播种、浇水、施肥，在这样的劳动实践中，也全方位体验到了劳动的乐趣。

　　除此之外，学校还将劳动教育与学科教学和传统文化相结合。比如在这片实践基地中，数学老师会带着学生来学习如何测量土地；科学老师会带着孩子们来观察植物的生长变化；语文老师会带着学生来写观察作文；美术老师会过来写生……种植基地成了学校最为生动的实践课堂。

　　另外，劳动教育不光是这一块蔬菜基地，还有和校外资源、德育课程以及日常家务等相结合。“比如班上会组织一些‘我是劳动小能手’这样的劳动技能比赛，来激发他们的劳动创造力，还会让孩子们走出学校，走上街头，去体验劳动的艰辛。”

专家：要培养孩子的劳动价值观念，教育评价体系需要科学设计

　　在德智体美劳“五育”之中，劳动教育一直是最容易被忽视的，为了补齐短版，各地各校积极探索、勇于尝试，但是如何评估这些尝试的效果呢？

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，劳动教育的核心是培养孩子的劳动价值观念，教育评价体系也需要相应的科学设计。开展劳动教育，对孩子劳动价值观念的培养极为重要。

　　另外，还需要一系列的实际配套，开展劳动教育需要师资建设、课程建设、基地建设、评价体系改革，这些要全部配套上。“比如学校组织孩子去搬砖，学校的探索对不对？对孩子在这个年龄阶段的劳动教育该做哪些活动、有哪些环节？都是要进行科学设计的。”

　　熊丙奇表示，在科学设计过程中，还要对孩子进行跟踪调查，比如参加劳动之后学生有什么体验？从认识到个体能力上有什么变化？这样才能使劳动课程教学内容跟孩子的成长紧密结合在一起。“在这个过程中，我们要真正从劳动课程角度，加强师资建设和课程建设，进行评价改革，真正要做到孩子的劳动观念和劳动技能的培养，它应该成为评价的一个指标。”