大学里的“中学生” “突然发现自己孤立无援”

　　只会读书不知如何交朋友，宿舍生活面对纠纷束手无策，恐惧研讨型课程、开放性作业……如今的大学校园里，一些年轻人依然在读“高四”。

　　高中时他们因被屏蔽于学习真空中，而鲜少有社会化成长的机会;当高考过后，身处大学这片本该尽情放飞的天空之际，却迟迟不敢离巢展翅。记者走访学生、教育专家和心理学者，探究这一现象。

　　本报记者 彭德倩

　　大一学生江澄

　　“突然发现自己孤立无援”

　　读大学快半年了，本市东部一所高校中文系一年级学生江澄(化名)才觉得自己稍微摸到一点大学的门，现在正处于战战兢兢的推门阶段，还没真正“进校”。

　　“第一学期开学时，最初的新奇过去后突然发现自己孤立无援。”小江来自北方，从小学习优秀的他听从父母意见将高考目标锁定“上”字头高校，该校每年只在他们那里招5人左右。

　　“整个高中，我、爸爸妈妈、老师的目标是一致的，瞄准高考成功。”小江说，虽然学习压力很大，每天从7点的早自习学到次日凌晨1点上床，卷子做到麻木，但自己只要负责做好功课就行。家里对他的要求是心无旁骛，早上起来床都不用铺。而到校后，做什么题、去哪间教室、补哪个短板，都由老师安排好。自己已经习惯了执行，执行就是胜利，最后也终于如愿。

　　然而进入大学后，他发现这个已经习以为常的“铁三角”散了，三者目标不一致了——老师不会管自己学得怎么样，除非自己追着问，部分通识类和专业基础课程需要提前线上学习，然后面对线下课中老师的咄咄提问。自己不再是被追着喂的那个。爸爸妈妈远在千里之外，对当代大学知之甚少，鞭长莫及，更重要的是，两人憋了几年的旅游需求爆发，几个月里玩了三省四市。

　　“被抛弃”的小江每天认真上课、努力预习复习完成作业，上学期期中成绩排名班级中后，他内心满是惶恐，那应该怎么学?

　　同宿舍的同学早早定下考研目标，桌前10厘米厚的词汇书和配套练习每天都仿佛在追问他：“你的目标是什么?考研、出国还是就业?就业的话哪个方向?出国、考研的话跨不跨专业?”这些自己都没想过，临时抱佛脚想却千头万绪、毫无主意，于是自责。

　　选课、选社团、选讲座……突然意识到自己不再是“被教”的那个，而是“该学”的那个。手里握着这个巨大资源库的钥匙，他有了学习自由、学习权利、学习选择，却不知怎么选，每一次选择都很重要，但是没人替他负责了。

　　“身边有的同学已经通过主动找老师牵线进入本科生研究项目，我还没摸到门径。”小江说，突然不会当学生了，那前十几年的拼搏又算什么呢?爸爸给他分析这叫路径依赖，其他人可以适应，为什么他不可以?

　　“因为我不会无师自通。”小江说，以前看过一个视频，一位“虎爸”介绍自己孩子考上清华大学的成功经验，就是学习学习再学习，尽量不社交，不为外物打扰。一次班级集体校外活动，他开车送孩子到举行活动的楼下，让后者上楼点个卯立刻就下来，还吹嘘“后来他还不是大二就把女朋友带回家了”，以证决策英明，一点不耽误。现在回想起来，怎么可能!江澄嗤之以鼻。

　　转机从他连校园卡带手机都丢了的那一刻开始。小江记得那天是周五，辅导员秦老师带着他，就像大鸭带着小鸭一样跑遍了财务室、教务处、派出所，发现他情绪异常后开启了一场2小时的深谈。

　　秦老师告诉小江，每个人的成长阶段不一样，专注自己，专注做事，只要方向正确，每一步都是进步。

　　“以前看到这种‘鸡汤’句子，我都觉得就是说说而已，但那天听到，好像一下子被击中了，也许这正是长久以来我需要的。”他笑着说，不知道这算不算醍醐灌顶。

　　除了“鸡汤”，秦老师还给了他具体的建议。比如每天给自己在学业和生活中各定一个小目标，哪怕多写了一篇读书笔记、刷了双鞋都可以。比如做二选一时，静下心来列出自己的优势和劣势，两相比对，但最后要加上自己的“偏心”分，因为心里真正想做的、想要的，才能带来获得感，才有动力去拼、去坚持。

　　从那以后，每天从完成小目标中感受着快乐的小江，开始勇敢面对一项项自己曾逃避的问题。几天前他第一次有了“吃饭搭子”——上公共课认识的机械自动化专业“牛人”，他俩的共同爱好是吃第四食堂的新疆炒米粉。一起吃米粉时聊得多了，小江开始思考，辅修一个理工科作为第二专业是否有可行性。那样做对就业估计没啥帮助，但大学不就该探索各种无用而有趣的未知吗?这是他当下对大学、对生活的新定义。

　　大三学生林小湖

　　“夹在学习倦怠与绩点焦虑之间”

　　“只差一点，我就当了逃兵。”环境工程学院大三学生林小湖(化名)刚刚拿到校二等奖学金3000元，然而在大一进校时，她却是个学习困难户。

　　“看到有人说，进了大学，灵魂却留在高三，我不一样，我的灵魂留在‘后高三’。”小林说，两者的区别在于前者还是运转的“刷题机器”，后者进入“自动保养期”——刷够了，学够了。带着这份不知道向谁发火的愤懑和有意无意的放纵，小林开始了新的学习生涯。

　　“一进校就被‘吓’住，学习压力丝毫不比高三小，绩点是很重要的评价排名指标，而排名背后是奖学金、保研以及其他资源的分配。”小林想好好学，却发现自己不知道怎么学。

　　以专业基础课有机化学为例，授课老师在绪论部分就列出了长长的书单。理工科要看那么多参考书?小林不理解，更不知道怎么完成。高三时她的时间是以卷子为单位来分割的，如今更多时间交给她自由分配，茫然无从下手。

　　对小林来说，学习本身就是与娱乐相对的一种“吃苦”，面对高考时她心里有个倒计时，考上就好了，全力冲刺，很快不用“吃苦”。现在发现，冲刺后还没到终点线，还要继续跑。

　　“整个人就夹在学习倦怠与绩点焦虑之间，充满负疚感，就是动不了。”小林说，每次下定决心好好学习前，总有诱惑在前，比如看一期搞笑视频，帮室友去南门最远的点取快递。

　　排遣负疚感的途径是吃美食。在宿舍一边吃桥头排骨一边看搞笑视频那几分钟里脑袋放空，才不会被负疚感和对未来的恐惧追上。就这样，半年里重了6公斤。小林说，那是对失败的具象化。而这一切，也令她与妈妈吵了很多次，妈妈大声问：“你到底怎么了?”

　　“当时我也很伤心，同时好像又很冷静。第一次有了退学或者休学的念头。”小林说。那一刻感受到人生的谷底。

　　触底反弹是从一个偶然发现的小东西开始的。她发现同学在用“手机定时盒”，一旦锁定设好时间，手机只能接听电话用，时间到了才能解锁。有外力辅助，是不是能帮自己管住自己?

　　小林开始尝试用它来管理时间，因为在设定时间内既无法看视频也无法点外卖，她“被迫”看书、学习，一遍看不进，看第二遍，反正已经没有逃避的地方。

　　一开始小林设定的手机隔离时间是30分钟，慢慢地，45分钟，60分钟，150分钟，一个微小的“外援”撬动着小林对学习的专注力和主动性。“其实是我自己不想继续这样下去了。”她说，如果说这是根“救命稻草”，那么把她拉上来的是自己。

　　如今，林小湖依然每天为绩点而焦虑。那6公斤体重，并没有减下去，但对她来说，已经是长大的证明。